WEB QUEST SOROLLA

 

INTRODUCCIÓN  

Como ya os he anunciado, la próxima semana haremos una visita al museo de Sorolla, aprovechando que está en Valencia. Por eso es imporatante que realicemos este web quest, para estar preparados durante la visita y sacarle todo el partido posible. 

TAREAS

Vuestro trabajo consistirá en buscar información a cerca del pintor y de la obra expuesta en el museo. Individualmente o por parejas, tendreis que contestar a las siguientes preguntas: ¿Quién fue Joaquín Sorolla? ¿Cuáles son las características de su obra? ¿Qué cuadros vamos a entrar allí? Adem,as, podeis añadir toda la información que creais que pueda sernos útil.

PROCESO

Individualmente, o por pareja, tendreis que buscar la información. Después, haremos una puesta en común en clase y podreis terminar el trabajo.

Para poder encontrar información en relación a las preguntas que debemos responder podéis visitar las siguientes páginas web:

http://www.comunitatvalenciana.com/

http://obrasocial.bancaja.es/

http://www.arteespana.com/

http://www.hispanicsociety.org/

http://www.emtvalencia.es/

http://www.metrovalencia.com/

EVALUACIÓN

Se valorará el esfuerzo en la búsqueda de información, la forma en que se presente el trabajo y lo que hemos aprendido después de todo el proceso.

CONCLUSIÓN

Con este web quest y la realización del trabajo propuesto podemos aprender mucho a cerca de Sorolla. Espero que os guste la idea y sigamos haciendo estos web quest para poder seguir aprendiendo.

Educación tradicional frente la constructivista

Campeonato mundial 2007 F1

La sexta hora en primaria, a examen

El aumento de la jornada en los colegios catalanes refuerza Lengua y Matemáticas - Los padres piden que se haga en otras comunidades a pesar de las dificultades de organización

S. T. / J. A. A. - Barcelona / Madrid - 15/10/2007

¿Es bueno alargar una hora la jornada escolar de los alumnos de primaria? Así lo han hecho las escuelas públicas catalanas y, aunque la medida ha causado importantes problemas de organización, este curso ya es una realidad para 212.000 estudiantes entre 6 y 12 años, el 90% del total. La principal razón de la Generalitat para ampliar el horario era igualarlo al que ya ofrecían desde hace años los centros concertados, pero la cuestión ahora es si la medida es beneficiosa para los padres, los profesores y, sobre todo, los alumnos, con lo que podría convertirse en una práctica a imitar por el resto de comunidades autónomas.

Esta sexta hora -que no es lectiva, sino de refuerzo- equivale a 1.000 horas en toda la primaria, es decir, todo un curso escolar a lo largo de la etapa, según el Departamento de Educación de la Generalitat. Qué hacer con ese tiempo extra depende de cada escuela, pero en líneas generales debe servir para reforzar los puntos flacos que detecta cada centro o hacer las apuestas docentes que cada uno considere. La mayoría de los colegios catalanes decidió el curso pasado dedicar esta hora a reforzar las matemáticas, la lectura y la comunicación oral, según un primer balance de la Generalitat sobre encuestas efectuadas en un millar de escuelas.

"Ni necesaria ni prioritaria"

Para el sindicato FETE-UGT "no es una medida necesaria ni prioritaria", ya que las horas lectivas en España ya están por encima de la media de los países desarrollados, y ese aumento "no se ve traducido automáticamente en una mejora de los resultados educativos". Una de las propuestas del sindicato, a la vista de las necesidades de las familias para conciliar la vida laboral y familiar, es la jornada continua por la mañana y actividades extraescolares por la tarde, como ya hacen muchos centros. Reconoce que gracias a la medida se ha aumentado en 4.000 trabajadores la plantilla de docentes en Cataluña, pero recuerda las "grandes dificultades de organización" que se han tenido que afrontar.

Efectivamente, el encaje horario no ha sido fácil. Ha afectado a los maestros, a los alumnos y a sus familias. Hasta ahora, unos y otros hacían 25 horas por semana de clase. Ahora, por primera vez, maestros y alumnos ya no hacen el mismo número de horas lectivas. Mientras los estudiantes han aumentado sus clases de 25 a 30 horas a la semana, los maestros las han reducido desde 25 a 23 horas por semana. No quiere decir eso que los docentes trabajen menos. Sólo han bajado las horas de pizarra. Su jornada total sigue siendo de 37,5 horas semanales. El tiempo que han reducido de clase los maestros lo dedican, sobre el papel, a tutorías y a atención a las familias.

Sin embargo, según una encuesta dirigida por el profesor de la Universidad de Girona Joan Teixidó, cerca del 78% de los docentes no cree que haya mejorado la atención a las familias, a quienes también han afectado los cambios. La inmensa mayoría de los padres sigue recogiendo a sus hijos al final del día en torno a las 17.00 o las 17.30 horas. Esa hora extra ha sido mayoritariamente el resultado de alargar una parte del horario a mediodía y otra parte por la mañana. Eso ha causado algunos desajustes con las familias que también tienen hijos en la etapa infantil, que sigue con una hora menos de clase, del que también se ha quejado UGT.

Para la presidenta de la confederación laica de padres y madres Ceapa, Lola Abelló, sería positivo extender la sexta hora de primaria a otras comunidades, aunque, de momento, sólo el Gobierno de Aragón se lo ha planteado, asegura. "El sistema tiene que ir cada vez más hacia una atención personalizada del alumno, así que el hecho de que haya más tiempo para el estudiante nos parece positivo", asegura Abelló, señalando además entre los aspectos beneficiosos de la sexta hora ese nuevo concepto de organización en el que que no tiene por qué coincidir el horario del maestro con el del alumno. El Ministerio de Educación, por su parte, asegura que aún es demasiado pronto para evaluar la medida.

"En el caso de Cataluña, y de cualquier otra comunidad, lo que quizá habría que hacer es empezar con un 10% de los centros, de distintos lugares y distintos modelos", asegura Jaume Carbonell, director de Cuaderno de Pedagogía. "Creo que ha sido un error generalizarlo desde el principio, y con tan poco tiempo de preparación, porque en unos colegios ha funcionado muy bien y en otros ha sido un caos". Carbonell admite la parte beneficiosa de la sexta hora, pero considera que su puesta en marcha ha sido "precipitada" y que "no se ha explicado bien".

Alonso rebaja la tensión con Mc Claren

 

Asegura que confía en su equipo y considera innecesario que un observador de la FIA vele por la igualdad | Señala que su relación con Hamilton es "buena desde el primer día"

Fernando Alonso confía en su equipo. El piloto asturiano, que el domingo se juega el título mundial de Fórmula 1 con su compañero de escudería en McLaren Mercedes, el británico Lewis Hamilton, y con el finlandés Kimi Raikkonen (Ferrari), mostró este jueves un tono conciliador, alejado de las quejas y acusaciones que han jalonado su estancia en el equipo británico.

Desde el circuito de Interlagos, escenario del Gran Premio de Brasil, Alonso calificó como "innecesaria" la presencia de un observador de la Federación Internacional (FIA) encargado de velar por la igualdad en el box de McLaren. "No necesitamos tenerlo. Confío en mi equipo".

Alonso dio marcha atrás en algunos temas. "Tras el Gran Premio de China dije que no tenía confianza porque estaba muy disgustado con el resultado de la tercera ronda de la sesión de clasificación y sobre todo al ver que la presión de los neumáticos era algo elevada. Pero luego comprobé que fue una casualidad y algo de mala suerte", dijo el doble campeón del Mundo en la conferencia de prensa oficial de la FIA.

Al referirse a la declaraciones de su jefe, Ron Dennis, que tras la última carrera dijo que McLaren y Hamilton luchaban contra Alonso, no contra Raikkonen -que fue el ganador de la carrera- Alonso reconoce que "al principio" le "sorprendió"; "pero siempre hay que analizar el contexto en el que se dicen las cosas. Personalmente no vi nada raro ni extraño. No me preocupé".

"Buena relación" con Hamilton

Alonso también se refirió a su relación con Hamilton, y dijo: "Se dicen muchas cosas de nosotros que no son verdad. Somos dos pilotos que luchamos en la pista, pero fuera de ella tenemos una buena relación desde el primer día".

"Si la gente nos ve sólo los sábados de gran premio, cuando el equipo abre las puertas para la prensa, la situación no parece muy relajada entre ambos, pero es porque acaba de disputarse la sesión de clasificación y estamos pensando en el resultado, en la carrera del día siguiente, en la estrategia. Por eso puede parecer que no es una situación relajada", afirmó.

"Estamos en una competición y ambos amamos competir; es nuestra vida. Y los dos disfrutamos de esta batalla. Somos diferentes, pero en cada premio disfrutamos de la competición", añadió Alonso, que durante toda la conferencia de prensa se mostró afable, bromista y sonriente con su compañero y rival.

Un circuito talismán

Sobre el Gran Premio de Brasil, en el que se decide el título, el español dijo: "Los dos últimos años llegué aquí siendo el líder del campeonato y sabía que en la carrera tenía que ser conservador para sumar los puntos que necesitaba. Ahora es diferente y más difícil porque tengo que tratar de ganar y asumir más riesgos".

"Lo cierto es que el domingo tengo que arriesgar, eso es seguro, aunque lo fundamental es terminar la carrera porque no dependo sólo de mí", dijo.

"Se puede decir que el circuito de Interlagos me trae suerte. Me gusta este sitio porque me trae muy buenos recuerdos, y espero seguir teniendo esos buenos recuerdos cuando acabe la carrera del domingo", agregó.

"Hace cuatro o cinco carreras me centraba cada fin de semana en tratar de ganar la carrera. Ahora afronto ésta sabiendo que el título es el objetivo", comentó Alonso.

Alonso no sabe si, en el caso de proclamarse campeón el próximo domingo, puede considerar este título como el más difícil de conseguir: "Es difícil decirlo. El año pasado también fue un final de temporada muy difícil y al ganarlo tuve una sensación muy especial. No puedo decir si éste título sería más o menos duro".

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